紙尿褲男孩

紙尿褲男孩

教學時間：90-100分鐘

事前準備：麥克筆、海報紙、便利貼、象限標示、黑板/白板、學習單/講義

教學目標：

 1. 透過實際案例，理解犯罪成因與後果，理解刑罰與國家權力的極限；

2.  理解家庭及感情等人際關係的複雜，討論解決問題的方法；

3.  將課本相關人權內容延伸至日常生活可接觸到的議題，並能融會貫通；

4. 透過公民審議方式，經由閱讀資料、課堂討論、交換想法，深入理解議題、表達想法，並嘗試形成共識。

教學方法：

1.閱讀資料：（1）案例故事及相關報導、（2）死刑與刑罰相關的事實與數據。

2.運用公民審議工具進行討論，主要為「象限」、「KJ法」。

3. 課堂互動與討論。

教學活動：

（一）教師準備

1.   《紙尿褲男孩》教案PPT

2.   「死刑、監獄、被害人」的簡報PPT

3.   學習單

4.   白板或大海報、便利貼、麥克筆

5.　象限指示牌：同情、不同情、應該（判死刑）、不應該（判死刑）

 （二）學生準備

已學習過人已關係、人權、國家權力及媒體識讀等課程內容，本課程及活動可作為學期中或學期末對課程整體的融會與複習。

 （三）課堂布置

象限時間：

1、將象限指示牌置於教室四面牆。

2、若場地是在一般的課堂教室，可以請學生將椅子靠進桌子，留有走道供移動。

3、若活動空間不足，也可以讓學生便利貼，以不同顏色代表不同代度，呈現象限位置。

4、進行方式：

(1)   將教室空間分成四區：X軸為同情/不同情，Y軸為應該判死刑/不應該判死刑

(2)   依序提問，請學生移動位置。

(3) 老師隨機詢問學生的感受、選擇該位置的原因。人力充足的話可以將學生的回應紀錄在白板/大海報上。

（四）解決方案

1.  閱讀〈紙尿褲男孩〉文章

2.  分組：5～6人一組

3.  請同學思考以下問題，每題每組最多寫三件事/三張便利貼，寫完將便利貼黏在對應的海報紙/白板上：

讀完文章，請討論以下問題：　　

（１）這個男人為何犯罪？

（２）除了男人以外，還有需要負責的人或單位嗎？

（３）這樣的事件是可以避免的嗎？

（４）如果可以避免，我們可以怎麼做？

　　　如果無法避免，原因是什麼？

（5）除了判處加害者死刑，我們還可以做什麼：

- 預防類似事件再次發生

- 安撫被害者家屬

- 有效懲罰加害者（什麼樣的刑罰是加害者應得的？加害者除了刑罰之外，還能/應該做什麼？）

4.同學討論時，老師可以先在白板/大海報劃出三個區塊：

(1)   如何預防？

(2)   被害人？

(3)   懲罰犯罪？

5.分組報告、結語：詢問同學討論過後對於死刑的立場是否有改變？為什麼？

延伸閱讀

1.  血是怎麼冷卻的：一個隨機殺人犯的世界（胡慕情，端傳媒，2016/4/26）

2.  無癒之傷：北捷殺人案的對話邊界（胡慕情，端傳媒，2016/10/25）

3.  寬宥的岔路：北捷案裏的道歉、平撫與司法歷程（胡慕情，端傳媒，2016/10/26）

4.  星星上的小燈泡，照向通往理解的漫長歧路（張子午，報導者，2016/8/12）

5.  【誰來保護被害人家屬】等待傷口癒合時（葉瑜娟，報導者，2016/4/19）

6.  那些坐過牢的人，歡迎歸隊！（王立柔、葉瑜娟，報導者，2016/2/22）

7.  殺戮的艱難（張娟芬，行人出版，2010）

8.  隱形的吶喊（方惠閔等，廢死聯盟出版，2016）

9.  起點（李家驊導演，公共電視，2011）