希望他變好還是變壞？
希望他變好還是變壞？
文/連詩雅(教育工作者)
圖片來源：ncadp
每個星期三，我會固定到圍棋班上課，小朋友的年齡層從4、5歲到小學三、四年級都有，最近在課堂中發生了一個小故事。
先說說故事主角”小綸”，他是個有過動+亞斯特質的大班小朋友，一開始入班時狀況不斷，不是在課程進行到一半起來走動，就是不斷發出怪聲音，三不五時還會騷擾旁邊的同學，整堂課下來，他的名字會出現數十次之多，都是同學不斷的檢舉他的違規行為。為此，我花了一些時間跟他建立關係，當他有好的表現時給他大量的稱讚與肯定，如果遇到小違規，多是口頭提醒及明確的告訴他，老師希望他在那些行為可以更進步一些，一年多下來，他在課堂上調皮搗蛋的行為明顯改善許多，棋藝方面也成為班上公認的小高手。
上週課程結束後，一位大班的小朋友小玉非常生氣的衝到我身邊，大聲的說：＂老師，我覺得妳不公平！＂我蹲下來問她，怎麼了？
小玉：我覺得不公平，剛才上課的時候小綸如何如何，妳都沒有處理，妳都對他比好，妳偏心，偏心！
正當我準備解釋時，身旁的一位小朋友說話了：我覺得雅雅老師沒有偏心啊～
小玉看著我，依然用非常激動的語氣質問我：老師～妳說！妳是不是偏心！？
（幾秒鐘前，我的回答應該會是：我沒有！但一轉念，我自己孩提時最討厭大人明明偏心卻不承認），我拍拍激動的小玉點點頭說：對耶～老師好像有點偏心喔？！
小玉聽到我的回答後，突然楞住了！她大概沒有想到…有老師會這麼誠實的承認自己有偏心。剎那間，她激動的情緒平復下來了…
我對小玉說：老師其實對每個小朋友都偏心耶～像剛才妳上課一直跟旁邊的同學聊天，老師都沒有罵妳…小玉害羞的把頭低下來，我繼續說：老師知道妳平時表現很棒，今天只是比較high，所以忍不住多跟旁邊的同學講話，老師有提醒妳幾次，但是沒有扣妳的秩序分，對嗎？這樣對其他的同學來講，老師其實也有對妳偏心喔！妳們每個人本來就都不一樣，所以我對每個人的方式也會有不同啊～
小玉聽完後緩和許多，但還是接著說：可是，小綸只有圍棋課乖耶！其他時間他很壞啊～聽完小玉的＂檢舉＂後，我說：謝謝妳告訴我，老師來想想怎麼處理好嗎？
時間很快又過了一週，週三課程開始，等小朋友都坐定位後，我笑笑的對著小綸說：親愛的小綸，老師這幾天收到神祕的小天使投訴，說你只有圍棋課乖乖耶…其他時間好像不太乖喔？你覺得呢？小綸抿抿嘴沒有辯駁，接著小朋友的”舉手”開始如波浪舞般熱烈翻起～～(呵～答題目都不知有沒有這麼踴躍啊～撫額…)
老師，他都在墊子上爬上爬下講不聽
老師，他上次推我害我受傷
老師，他過馬路都亂跑…
老師…老師…(音浪…太強……)
聽完幾位小朋友熱烈舉報種種的違規行為，就在我準備跟小綸做行為約定時，小朋友仍不時打斷我的話，想補充這個他們公認的小魔王曾經犯下的罪行。
為了避免這堂課變成公審大會，我決定打斷小朋友們的話，說：好囉～你們先停下來～我想請問大家：是希望小綸變好還是變壞呢？
突然之間小朋友們沉默下來…我接著問：你們說這些，是希望老師跟你們一起罵他，還是希望他變好呢？
過了幾秒的沈默後，終於有個小朋友舉手說：老師，我希望他變好！此時，旁邊幾位小朋友開始小聲附和：我也希望他變好…！
我轉過頭去看著小綸：你希望自己變好嗎？
小綸小聲的回答：我希望…！
我：你圍棋課這麼棒，老師覺得你其他的課一定也可以表現得很好！如果0到10，你希望自己變好幾分呢？
小綸：我不知道…
我：那我們先進步3分好不好？
小綸回答：好。
我：我們來打勾勾。
接著，我告訴小朋友們，小綸有跟老師還有大家約定他想開始變好喔！我們一起幫助他，不能因為你們知道他有跟老師約，就故意鬧他讓他違規喔！
小朋友：我們才不會鬧他呢！
我：很好～這樣很棒！
下課後，這些年紀不同的小朋友必須走7、8分鐘的路程到另一個家長接送的地點，過程中他們會自己安排隊伍，兩兩一組牽著手走。以前小綸都是一個人被放在隊伍的最後，因為沒有人要跟他一組，他大概也知道同學們不喜歡他，所以有時會故意放慢速度，這時同學們就會站在原地大喊他的名字，叫他快一點，但通常都沒什麼效果。
我注意到今天的隊伍很不一樣，他被安排在隊伍的中間，牽著一位可愛中班小女生的手，隊伍的最後由兩位小學生墊後。過程中，我看著小綸緊緊牽著小女生的手，過馬路時，還會放慢走路的步調，深怕小女生跟不上，心想，這不就是一種新的關係的連結嗎？我在後面大聲的讚賞：哇～小綸今天好棒喔！今天的隊伍很棒耶～是誰排的啊？後面兩位小學生說：是我們兩個排的。我：老師覺得妳們今天的隊伍排的很好，你們讓小綸變的很乖耶～大家真的都很棒喔！
看見孩子們的關係產生微妙改變，心裡滿滿都是感動！
騎車回家的路上，想起這段時間，台灣社會因為一些重大的刑事案件或隨機殺人事件，很多人的心都被撕碎了。只是在這樣集體傷痛的時刻，媒體為了引起注意而使用「冷血」、「殺人魔」、「殺人不會判死刑」等聳動標題，或是為了收視率播出彙整了一系列重大兇殺案件的談話性節目，透過主持人誇張的表情、語言及片面而不完整的資訊，不斷激化觀眾的仇恨、恐懼。只是把複雜的社會問題簡化成為支持死刑或是廢死的二元對立，讓人誤以為，彷彿只要把加害人處死、讓他們受到嚴厲或相對的懲罰，立刻就可以遏止犯罪。
但靜下心來仔細想想，真的是這樣嗎？透過這種方式，我們真的就會得到一個安全的社會了嗎？被害者家屬的心情或創傷真的就可以被撫平了嗎？
4月份開始，因為對於台灣司法制度及死刑的存廢的疑惑，我參加了廢死聯盟舉辦的「廢死星期四」活動，這幾週陸續讀了《慾望與權利－社會變遷下的刑事法脈動》、《把他們關起來，然後呢？》等書，在《把他們關起來，然後呢？》書中，作者貝茲‧卓辛格走訪了七個不同國家的監獄，記錄下她在監獄中的所見所聞，及她把寫作課程帶到其他國家監獄中與受刑人互動的經歷。
如果問我讀完的心得是什麼，我想…是“看見”這兩個字吧！
我看見，原來，世界上的某個國家，願意在監獄裡提供部分的教育課程，讓受刑人可以透過教育學習到不同的思考方式，讓他們試著理解他人的生命以及反思自己的行為所造成的傷痛。
我看見，原來，有國家中的女性在性別體制及經濟弱勢的雙重壓迫下，因毒品販罪受到刑期長達一、二十年的監禁。
我看見，原來在某些國家中，監獄成為財團們的營利事業單位，經營者一邊拿著納稅人的錢，一邊掌控著活生生的人命。
我看見，2011年發生爆炸及槍擊事件，一口氣奪走77條人命的悲劇，然而這場悲劇中的多數民眾並沒有被報復和仇恨撕裂，而是轉化為如何修復社會信任及情感的機會。
闔上這本書，腦海中出現挪威獄警批評傳統監獄的一段話：「道理很簡單，把他們當人渣看，他們就會變成人渣，把他們當作人來對待，他們就會像個人。」自古以來，各個國家、文化都在不斷的思考及修正把這些人關起來之後的措拖及作為，我們要剝奪犯罪者的自由與尊嚴到什麼樣的程度，正義才得以實現？
如果，我們關心台灣社會的安全，那麼在彼此對話之前，請認真的想想……………
究竟…我們希望他們變好還是變壞？