【映後座談】《超危險人物》—郭駿武、巫馥彤
記錄／林佩穎
郭駿武（台灣親子共學教育促進會秘書長）：
在電影中看到了與現今社會相同，這整個社會環境是如何形塑罪犯三個元素：家庭、學校、社會。台灣社會常有一句俗語，「龍生龍，鳳生鳳，老鼠生的兒子會打洞。」，這其實就是階級複製，然而階級複製從這三個元素－家庭養成、學校放大、社會受害而重複的。親子共學就是從家庭角度介入，進行家庭教育，不再用單一價值（例：乖巧）去教育孩子，而是先看到、了解孩子的特質再協助發展，讓更多元的可能性冒出來，在不同狀態去得到自我實現。
教育改革緩慢主要因素為以往一直使用單一價值在進行教育，並在教育領域中看教育改革，而當許多的社會爭議浮現時，社會都以謾罵、情緒來因應，造就一個社會都使用情緒發洩，反映出台灣的教育太過依賴打罵的影響。
期許大家可以想辦法在我們目前台灣社會去尋求連結，呵護信任，研究顯示台灣社會正走向惡質個人主義，台灣社會常在破壞人與人連結、破壞信任。怎麼改變，從你可以連結的人開始，同學、朋友、家人，讓我們想辦法在台灣社會基本運作下創造連結與信任。
巫馥彤（任職於女子監所社工師）：
自己曾遇見兩個案例：一位年輕女子不斷的偷竊，從小偷東西，愈偷愈大，而這樣不斷的進出監所也讓她在監所狀況愈來愈糟；另一位阿嬤同樣不斷的偷東西被抓，但她卻說她怎麼都不記得，後來輔導詢問下發現阿嬤有食用安眠藥情形，安眠藥可能會造成夢遊，導致在她不知情情況下去進行偷竊行為，但這個癥結點卻在整個司法體系中都沒被發現。
這些人進入監所，並沒有讓他得到變得更好的機會，這司法體系做甚麼讓他變更好？沒有！這些人彷彿不值得被抱持期待，沒有人相信他們會變更好變得不一樣，這樣的標籤讓她們雖然刑期沒有被宣判死刑，但心理人格一直被貼這標籤，直到他們出獄以後。大家常說讓壞人關進監獄被關到死，但從社會進來監所他總有一天會還給社會，那這樣的人我們期待他變成什麼樣子？看見並理解過程才可以有一些改變與不一樣。
每個事件發生從最開始的源頭，家庭、學校、社會三元素，這之中是出了什麼差錯？一直到事後我們又做了什麼努力？。兩位講者皆提到了鄭捷案。
郭駿武老師表示：
鄭捷案很快被槍擊，自己心中老是出現一個洞不能被填滿，我想知道一個如新聞上所說在那麼正常家庭環境長大的小孩，為什麼會在捷運隨機殺人？從中我一直思考如何能找到我們在教育上可努力的事情。巫馥彤老師則表示，鄭捷被宣判死刑時法官說他沒教化可能，但什麼是沒教化可能？監所、社會又有做了什麼可以說他沒教化可能性？